?

Log in

Психология в школе
 
[Most Recent Entries] [Calendar View] [Friends]

Below are the 19 most recent journal entries recorded in Школьные психологи's LiveJournal:

[ << Previous 20 ]
Thursday, November 28th, 2013
8:42 pm
[miropia]
Приглашение участвовать в исследовании
Дорогие друзья! Сейчас я пишу работу о детской психотравме – о том, как она переживается и осмысливается человеком во взрослом возрасте, а также влияет на какие-то другие стороны жизни – например, на отношение человека к болезни.

Я провожу анкетирование, в процессе которого мы обсуждаем детские травмы и то, во что они трансформируются во взрослой жизни. С каждым, у кого возникает желание, я дополнительно обсуждаю его конкретный случай. Разумеется, не как специалист , а только как человек, изучающий проблему, а также способный размышлять и анализировать.

Несколько лет назад подобная работа мной уже проводилась, и многие в ней участвовали, а кто-то хотел, но не успел записаться. В этот раз я набираю довольно большую группу и, думаю, участвовать смогут все желающие.
Если вам это интересно и вы хотите стать участником анкетирования, пишите мне: miro511@mail.ru
Ольга Клименко.
Tuesday, March 19th, 2013
10:57 pm
[love_str]
Клубный час январь 2013

В нашем детском саду мы внедрили новую технологию, принадлежащую Гришаевой Н.П. "Клубный час". Она произвела фантастический фурор у детей, сильнейшее по началу сопротивление у педагогов и воспитателей, и понимание у родителей. Хочется поделиться этим событие и услышать отклики.
Wednesday, November 21st, 2012
7:33 am
[pilligrimm]
...Вчера клиент рассказала, что в школе, где учится ее внук, регулярно устраивается так называемый "горячий стул" - когда ученика сажают перед всем классом и он выслушивает претензии от всех. И устраивается сия процедура, одно название которой отдает арсеналом камеры пыток (нет, я знаю, что такое бывает и на тренингах, но там - добровольно, и там - взрослые люди), в основном в отношении ее внука...

Я сказала, что такие самочинные судилища незаконны и посоветовала написать заявление от родителей, что они ЗАПРЕЩАЮТ ребенку посещать...ну, допустим, все мероприятия во 2-й четверти, так как не видят в том пользы. А если этот номер не пройдет, поставить вопрос так: классный руководитель, устраивающий этакую жестокость, готова отвечать за последствия причинения ребенку морального вреда (если не дай Бог что случится и вообще)?

А ведь это все действительно незаконно, а?
Кто что скажет?
Monday, February 11th, 2013
2:04 am
[ext_1639277]
"Школьный вопрос"
Добрый день.
Я не понимаю целей и задач предмета, внезапно возникшего на горизонте, поэтому прошу помощи и объяснений:
Итак, сначала предыстория - у дочери в 3 классе неожиданно после Нового года в "меню" обнаружился полуподпольный предмет "психология" (поскольку в расписании его нет, то "полуподпольный"); ведёт его школьный психолог (каюсь, в глаза не видел этого человека). Дома появилась тетрадка "Жизненные навыки. Уроки психологии в 3 классе. Рабочая тетрадь школьника" Изд-во Генезис, под ред. С.В.Кривцовой. По поиску выяснилось, что методике работы по данному курсу предлагают обучать в центре при каком-то Синтоне (может, конечно, у меня руки кривые, нашёл не то, что надо), саму методику не публикуют, есть какие-то "огрызки" в Сети, непонятно, насколько это соответствует текущему положению дел. Это ладно, сейчас что угодно может где угодно происходить. Не понял, что нашёл.
Ну, однако ж волей-неволей, за домашние задания пришлось взяться дружно :-), и вот тут я сильно удивился, ибо коллектив авторов предложил детям в 3 классе следующее:
"Если бы ты был растением, то каким? Напиши:
"Если бы ты был животным, то каким? Напиши:
"Представь себе, что ты мог бы стать кем угодно - кем бы ты тогда стал? Нарисуй (и место под это дело отвели, пол-А4). Как бы тебя тогда звали? Напиши:
Это задания 1 и 2 в самом начале тетрадки. По природной скромности я не стал в ответе насчёт "кого угодно" писать, что в таком случае я был бы абсолютно вездесущ и всеведущ, и мне не было бы никакой нужды останавливаться на какой-либо конкретной форме, и стал бы я "верховным первосуществом", да и ребёнок как-то не захотел написать эту правду :-) Сошлись мы с ней на львице из мультфильма, - и вроде задание выполнено.
Начал я потом листать это чудо психомысли (не в обиду людям с ВПО будь сказано), и нашёл там много для себя непонимаемого: Домашнее задание вот, на следующей странице -"Нарисуй красивого человека. Напиши кто это, и скажи, почему ты считаешь его красивым." Все знают, как рисуют дети в 3 классе? Объяснить, почему ЭТО (нарисованное) можно считать красивым, вряд ли в возможности ребёнка (может быть, авторы имели в виду какие-то другие цели?).
Едем дальше - Речь заходит о людях с ограниченными возможностями, авторы сообщают, что слепы были Гомер, Стиви Уандер и Диана Гурцкая, и предлагают детям подписать кто из них кто на 3 картинках, а также узнать у родителей, не знаком ли им пример человека, который жил с травмой, преодолевая свои обстоятельства. Третьеклассники, конечно, как начнут день с песен Гурцкой, в обед у них музыка Стиви Уандера, и так к вечеру они дозревают до чтения Гомера, непременно, и всех троих они обязаны узнавать даже на размытом безобразном изображении (Это помимо того, что в одну группу свалены слабо сравнимые величины, тут уж либо надо было компанию Гомеру искать, либо по анналам рок-музыки шарить, искать ещё одного подходящего для такой компании). Задание - на мой непросвещённый взгляд - совсем не по возрасту 9 - 10 лет.
Следующее - "Нарисуй себя в движении в том возрасте, в каком ты хочешь" (Тоже щедро отведено бумажки - А4).
Далее - в теме "Праздники: ценности и радости" помимо вопросов о том, что такое подарок, зачем-то помещено 2 листа с перечислением тех подарков "которые хотели бы получить ваши сверстники": среди всего этого "Пентиум-4, лазерный принтер, десятикомнатная квартира в новом доме, Пежо-206,...мотороллер, собаку, кошку,... ещё мне хотелось бы скрипку и билет до Сан-Франциско!...квартиру для родителей... кучу денег... чемодан денег... несколько биллионов долларов..." Это зачем здесь помещено? Чтобы дети лучше ориентировались, чего им следует хотеть? Не говоря уж о том, что набор, похоже, откуда-то просто перекопирован - вряд ли кому-то в 3 классе в России пришло в голову просить билет до Сан-Франциско...
А теперь - ещё листик А4, рисуем "грустного мальчика, у которого каждый день праздник, и пишем, как ему можно помочь". Все, конечно, знают, что слишком хорошо - тоже плохо. :-)
Далее - Тема "Отношения с другими" предлагает ребёнку 10 лет нарисовать карту отношений своей семьи в качестве домашнего задания. Как Вы в сообществе считаете, это нормальная идея? Школа не коррекционная, предписаний о необходимости мониторинга семейной обстановки у детей никому не предъявляли... Не понимаю, почему это предлагается ребёнку в 3 классе. Потом к этому делу авторы учебника рекомендуют пристегнуть взрослого, "напомнив ему о том, что состоять в отношениях с кем-то - значит испытывать какие-то чувства к этому человеку" (о как!), чтобы и он составил для школы аналогичную карту семейных отношений. Мы уже в "1984", или нам ещё разрешат на какое-то время непрозрачные стены в квартирах? :-) Скажите, это только мне кажется странным и неприемлемым? Простите мне некоторую эмоциональность, но всё-таки частная жизнь существует? Или на родителей детей школьного возраста это теперь не распространяется? :-)
Далее - тема "Моё достояние". Тут тоже без особенных размышлений ребёнку выдаётся А4 - "нарисуй, как ты представляешь себе достояние". Товарищи & господа взрослые, ну вот страсть как хочу увидеть такой рисунок в исполнении кого-нибудь из авторов учебника. Только вряд ли это получится, к сожалению... И тема "Самое ценное" раскрыта аналогично - А4 и "нарисуй, как ты представляешь себе добрый поступок". Это детям в 3 классе.
Я понимаю, надо разбудить творческий потенциал ребёнка, уяснить его проблемы - но зачем называть это уроком? Урок - это такое мероприятие, где дети узнают что-то новое об окружающем мире, получают знания; в данном же случае имеет место одностороннее изучение детей со стороны психолога школы, детям пока это кажется просто забавой - они на этих уроках играют, им не скучно.
Последняя игра на неделе, кстати, была тоже - на мой вкус - странненькой: класс делится на пары, один - "солдат", другой - "арестованный". Задача солдата - арестованного охранять, и любыми методами не дать ему от себя убежать. Арестованный, соответственно, должен пытаться убежать по команде "свободного индивида" которому пары не досталось.
Школа, между тем, не училище при МВД или МО, и такой странный набор ролей меня как-то тоже не вдохновляет принять
этот предмет безоговорочно.
В общем, прошу помощи - если кто-нибудь что-нибудь знает о том, что это за программа, какие цели ставит, чего она хочет от детей на выходе - расскажите, пожалуйста. Если можно объяснить отмеченные в этом письме несообразности - пожалуйста, буду рад рассеять свои сомнения с Вашей помощью. А быть может, эта программа вовсе не утверждена никаким министерством а является самодеятельностью администрации школы? Загадка сия велика есть...
Экспертное мнение всегда полезно знать. Буду крайне признателен.
Спасибо. С уважением, Владислав
Sunday, August 5th, 2012
11:08 am
[chohi]
Помощь зала


Дано:

Два рисунка разных детей 5-и лет.

На первом изображены рельсы.

На втором девочка.

Рисовали пальчиковым методом, на свободную тему, предложена была гуашь на выбор разных цветов.


Read more...Collapse )
Tuesday, August 9th, 2011
4:44 pm
[chuvstvuju]
Если бы не ребенок, то…

 

Довольно часто приходится слышать - «Дети – цветы жизни». Действительно, дети украшают жизнь, вносят в нее новые краски. Не может не радоваться родительское сердце при виде успехов своего ребенка, от мысли, что растет хороший человек.
 
Многие родители не раз признавались, что порой только благодаря детям и хочется жить. Малыши для многих – гарант от одиночества. Для других дети – причина для гордости. Отцы видят в своих детях (особенно в сыновьях) наследников, матери – родную душу, объект любви.
 
Конечно, дети – это не только радость и панацея от одиночества. Дети – это большая ответственность и большие усилия, это жертвы, это время, это средства, это силы. Это бессонные ночи и постоянные нервы. Это ответы на постоянные «почему?». Это постоянные приключения...Читать далееCollapse )

 

Friday, July 29th, 2011
1:22 pm
[chuvstvuju]
Преодоление ревности старшего ребенка к младшему

 

Появление ребенка в семье – это всегда счастье, независимо от кажущихся внешних условий. Процесс кормленья, баюканья, массаж в попытках помочь малышу справиться с коликами в животе – все это не просто, и порою отнимает все силы родителей, но, несомненно, сближает членов семьи друг с другом.

Появление второго ребенка в семье воспринимается родителями немного по-другому. Они уже обладают некоторым опытом в обращении с новорожденными, поэтому испытывают меньше страха, более уверенные манипуляции в вопросах пеленания, кормления и т.д.

А вместе с тем все внимание, которое раньше было сосредоточено на первенце, распределяется на двоих. Как следствие, может проявиться ревность первого ребенка ко второму.

Читать далееCollapse )

Tuesday, July 5th, 2011
10:11 am
[uma_s]
Ищу методику
Коллеги, добрый день! Помогите, пожалуйста, найти методики "Психологическое время личности" Е.И.Головаха, А.А.Кроник - это должен быть тест со шкалами, вопросником и ключом к обработке данных. Заранее спасибо за любые подсказки.
Tuesday, April 12th, 2011
5:37 pm
[katinjurnal]
Работа
Понимаю, что не совсем в тему сообщества, но сообщества про работу психолога в детском саду не нашла. Может, кто-нибудь сталкивался. Реально ли выполнять работу психолога в детском саду, где нет отдельного помещения для этой работы?
Friday, March 18th, 2011
1:46 pm
[baby_kaput]
Помогите пожалуйсто найти методики или упражнения.
Добрый день! Уважаемые коллеги прошу помощи.
Мне нужны методы или упражнения по раскрытию у ребенка талантов.  Может быть тестирование, все что угодно есть по этой теме. 

Вы что-нибудь слышали о развивающей программе ЗАНКОВА? как вы оцениваете степень ее эффективности? Для какого типа детей она подходит и вообще на что направлена?
И если есть какие -нибудь отзывы буду боагодарна.
Очень срочно нужна информация.
За ранее всем спасибо.
Tuesday, March 15th, 2011
1:42 pm
[fizdipyushka]
Здравствуйте. С момента начала учебы в первом классе у дочки появилось желание сделать все первой. Надеть первой все, что надевает, открыть дверь, нажать на кнопку лифта, в общем, все. Если первой обуваюсь я-плачет. Каковы должны быть мои действия? Подыгрывать этому или нет?
Tuesday, March 1st, 2011
2:33 pm
[ya_za_mir]
Здравствуйте, очень нужен ваш совет!
Сегодня в школе произошла ситуация, которая возмутила меня до глубины души. Мой ребенок учится в 6 классе. На уроке немецкого была замена. Мой сын на перемене дал поиграть линейку школьному товарищу. Тот продолжил играть на уроке, за что учительница и отобрала линейку. В конце урока мой ребенок попросил линейку назад. Учительница сказала, что выбросила ее.
Я позвонила классному руководителю и между нами произошел такой диалог:
- Раз выбросила, значит уже все. Пусть теперь одноклассник покупает вам новую линейку.
- Но, постойте, это личная вещь моего ребенка, мы за нее деньги отдали, какое право она имеет ее выбросить?
- Ну, они же играли на уроке, нак котором не нужна линейка, это же не математика.
- Ну, так играл же не мой ребенок.Что, Вы мне предлагаете звонить родителям этого мальчика?
- Пусть сами разбираются. Все, я не могу больше говорить, - в трубке послышались короткие гудки.

Как же теперь поступить? Какой вариант выбрать? Я уже сказала, что для него это будет уроком в следующий раз не давать свои вещи перед уроком. А что делать с учителем? И как все это может повлиять на ребенка дальше?
Может быть, вам уже встречались такие ситуации? Подскажите.

Спасибо!

Current Mood: sad
Thursday, February 17th, 2011
11:39 pm
[svaletta]
Добрый день.Очень нужен опытный психолог для индивидуальных занятий с мальчиком 8 лет. Проблем много, но самая главная - изгой в классе. Учится нормально, но из-за каждодневного стресса, учеба отошла на второй план. Учитель в классе не хочет заниматься этой проблемой, ей все равно, мы м мужем сами не можем правильно научить сына реагировать на агрессию детей, а вернее как не реагировать на различные провокации.Будем благодарны за отклик или рекомендацию проверенного специалиста. Спасибо.
Wednesday, February 2nd, 2011
11:31 pm
[shaltayboltay]
Круглый стол по теме "Какая психологическая служба нужна современной школе?"
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас принять участие в круглом столе по теме:

«Какая психологическая служба нужна современной школе?»

25 февраля 2011г

Предлагаемый для обсуждения круг вопросов:

1. С какими особенностями современных детей сталкивается учитель? В чем ему нужна поддержка психолога или социального педагога?

2. Какие задачи психолог способен решать, лишь находясь внутри школы, а с какими эффективнее справляются внешние центры?

3. Продуктивное сотрудничество педагога и психолога в образовательном учреждении: миф или реальность?

4. В чем заключается специфический вклад школьной психологической службы и внешних психологических центров при решении задач социально-психологической адаптации детей и подростков?

5. Чем для родителей может быть полезна психологическая служба внутри школы, а чем внешний центр психологической помощи?

По результатам круглого стола будет сформулирована резолюция, фиксирующая роли и значение внешнего психологического центра и психологической службы, входящей в структуру школы, для обеспечения эффективности образовательного процесса.

Мы приглашаем к участию в семинаре:

· Сотрудников социально-психологических служб
· Сотрудников государственных и негосударственных центров практической психологии (ЦППРиК, МПСЦ, и т.д.)
· Представителей городских и окружных органов управления образованием (ОМЦ, Департамента образования и т.д.)
· Представителей СМИ
· Родителей

Для участия в круглом столе необходимо до 21 февраля 2011 г. отправить заявку по адресу: psy734@gmail.com, где указать ФИО и должность участника, название организации, контактную информацию, а также указать КАКОЙ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ВОПРОСОВ КАЖЕТСЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМ.

Круглый стол состоится 25 февраля 2011г. с 11-00 до 14-00 на базе ГОУ ЦО №734 по адресу: г.Москва, Сиреневый бульвар, д. 58 А.

Сайт школы: http://www.734.msk.ru

Контактное лицо: Гебелев Артем Маратович (тел. 8-916-801-3114)

Пояснительная записка к теме круглого стола

На сегодняшний день в практике российского образования существуют две основных организационных модели психологического сопровождения образовательного процесса: модель психологической службы, входящей в структуру учебного заведения, и модель службы, вынесенной в специально организованные центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Очевидно, что каждая из моделей обладает своими преимуществами и ограничениями и позволяет решать уникальные для каждого типа службы задачи.
На протяжении почти двух десятилетий государство поддерживало существование психологической службы в структуре самой школы (при существовании внешних центров), видя в ней ресурс повышения качества образовательного процесса и профилактики социально-психологической дезадаптации детей и подростков. Однако в последнее время ситуация стала сильно меняться: количество психологов, учителей-логопедов и социальных педагогов в школах заметно сокращается, все яснее звучат предложения вывести психологическую службу из стен образовательных учреждений во внешние центры. Насколько это целесообразно? Какие преимущества и риски может повлечь за собой реализация этих проектных предложений? Чтобы сформулировать осознанную профессиональную позицию по данному вопросу, необходимо проанализировать накопленный опыт психологического сопровождения образовательного процесса как внутри школы, так и вне ее. К открытому обсуждению названных проблем мы и приглашаем членов профессионального сообщества психологов образования.

О нас
Центр образования № 734 «Школа самоопределения» является инновационным образовательным учреждением, ведущим поиск в области нового содержания образования и экспериментальной разработки и апробации условий его реализации. В 2010 году на базе ГОУ ЦО №734 «Школа самоопределения» планируется открытие ресурсного центра по теме: Технологии и механизмы командной работы педагогов как способ профессионального роста и самоопределения и условие обеспечения нового качества образования
  Основная цель Центра образования – создание системы благоприятных условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальности ребенка, становления его личности; для осуществления процесса личностного самопознания, самовыражения, самоопределения ребенка по отношению к природе, культуре, обществу, самому себе. В настоящее время ЦО является также ресурсным центром в сфере технологий и механизмов командной работы педагогов как способа профессионального роста и самоопределения и условия обеспечения нового качества образования.
Tuesday, January 18th, 2011
12:40 pm
[velga_31]
Ситуация

Как-то мы были в гостях у бабушки.
Была я, мой ребенок 5,5 лет и моя сестра (преподаватель в муз.школе).

Она предложила моему Максу сделать тюльпаны из бумаги. Чем, они увлеченно и занимались какое-то время.
Потом она стала расскрашивать один тюльпан фломастерами. Делала это долго и упорно. Со всех сторон, каждый листочек. (потом сказала, что терпеть ненавидит расскрашивать. И что делала это, чтобы подать пример ребенку)

Макс тоже стал расскрашиать другой тюльпан. Однако  не столь тчательно, и вскоре,  прекратил. Стал просто играть с цветами.
Дальше диалог:

Сестра моя   - а ты почему не докрасил??

Я    - да не хочет закрашивать, пусть как хочет! Какая разница!

Сестра - ты не понимаешь, что в таком возрасе, надо чтобы ребенок выполнял начатое до конца.

Я этого не знала.
Точнее, я считала, что в данном случае это его личное дело. 
Он может эти цветы выкинуть в мусорку, разрезать, закрасить или нет... главное, чтобы ему это доставило радость.
Ведь все остальное мы отрабатываем на занятиях по математике, письму, чтению и логопедических упражнениях.
Может я не права? И надо было настоять на окончательном докрашивании этих тюльпанов?




Tuesday, January 11th, 2011
1:32 pm
[ejevika_ks]
Помогите пожалуйста.
День добрый. Уважаемые психологи,есть следующая ситуация. Ребенок-девочка 6 лет, начала проявлять повышенный интерес к половым органам отца(вместе не живут, родители в разводе) в форме " Пап, дай пощупать, и я знаю, что у тебя там." Мама ребенка, отвечает, что не замечала за ребенком такого интереса к другим мужчинам. Что это может быть? И как объяснить девочке, что не стоит себя так вести, ни в коем случае нельзя трогать ТАМ чужого дядю, и как узнать у ребенка не показывает ли( не дай Бог) кто-то из родственников мужского пола свои половые органы. Я новая тетя :) папы ребенка, поэтому не равнодушна к ситуации.
Sunday, December 26th, 2010
2:30 am
[byka]
Модераторское
Я приношу свои извинения за то, что слишком поздно одобрила последние два сообщения - почему-то запросы перестали приходить мне на почту, и я поздно это заметила.

Кроме того, приношу отдельные извинения за рекламное объявление, которое я случайно пропустила без предварительного согласования - расстроилась, что, оказывается, так давно не обновляла сообщество, и сгоряча пропустила сразу всё.

Постараюсь в дальнейшем быть внимательнее.

На всякий случай напоминаю, что рекламные объявления о _любых_, в том числе и бесплатных, благотворительных и общегосударственных мероприятиях следует согласовывать с модератором.
Thursday, November 18th, 2010
1:56 pm
[sweet_rony]
Конфликт учителя с классом
Итак, ситуация такова. Я работа в школе 1,5 недели))) сразу, как водится, навались куча всего: тут тебе и проф.ориентация, и родители, и дети, стоящие на учете, но суть не в этом. Директор привела учительницу, у которой конфликт с 6 классом. Уже 2 года она не может найти с ними общий язык, сложно организовать процесс обучения, заинтересовать класс. Винит учительница в этом 3 "дебоширов", которые отвлекают класс своими выходками на уроках. Запросы от учительницы и директора состоят в том, чтобы я научила ее правильно себя вести с классом.
Внимание, вопрос. Что такого нового и эффективного я могу ей посоветовать? Про вызов родителей и по возможности игнорирования поведения нарушителей спокойствия она и без меня знает. Я чувствую себя полностью бессильной ей помочь, да и судя по всему она тоже мало верит, что эту ситуацию можно изменить.
Thursday, December 2nd, 2010
10:23 am
[velga_31]
Как вызвать интерес ребенка к чтению

Добрый всем денек!
Хочу поделиться с вами своим открытием.
Недавно я поняла, что надо делать, чтобы ребенк взял сам в руки книгу и ее прочитал.
Вот как было у нас.

Ребенку 5,5 лет. Умеет читать сносно.
Уже не по логам, но еще спотыкаясь. Когда я его сажаю читать, он не горит особо желанием, и даже не хочет.
Но тут мы его оставили дома. Кашель подлечить.
Сами на работе. Телек выключен. Есть только письменный стол, игрушки и книжки.
В первый день - книжки он только смотрел (картинки). Жаловался, что было скучно.
На второй день, он сделал для себя открытие.

-Мама! я сегодня я прочитал вот эту книжку! Сам! это так интересно, как буд-то смотришь мультик!

 


Потом он прочитал мне вопросы и на них ответил... И велел купить ему все книги из этой серии!

Получается, когда не с кем поговорить.
Когда нечего посмотреть, когда не во что поиграть (все старье надоело) -
тогда ребенок берет книгу.
Смотрит картинки.
И наступает момент, когда этого становится недостаточно.

И, начиная читать, чувствует, что нет никого, чтобы его исправить, оценить, подправить и сбить.
Он ОДИН. И эта интересная история.

Мотивация меняет угол направленности - с правильности прочтения (чтоб мама не поправляла) на интерес к содержанию.

И, как не странно, то самое качество начинает повышаться!

Может есть еще какие-то способы? Более правильные?

Я была удивлена, насколько он плавно стал читать, и быстрее! И этот блеск в глазах, радость от созерцания моего офигевшего выражения лица...

Если дети умеют радовать родителей, то это был именно этот случай.

Ребенок будет читать, если это единствнно возможный способ удовлетворить познавательную потребность. И ничто больше не отвлекает и не пугает.

[ << Previous 20 ]
About LiveJournal.com